Информационные технологии

соответствии с потребностями рынка труда.

Информационная компетентность представляет собой интегративное качество личности, которое характеризуется способностью и готовностью эффективно осуществлять деятельность, связанную с поиском, анализом, синтезом, критической оценкой, хранением, преобразованием и передачей информации с использованием современных информационно-коммуникационных технологий. В современном обществе, часто называемом информационным, данный вид компетентности становится одной из ключевых предпосылок успешной социализации, профессиональной реализации и непрерывного самообразования. Она выходит за рамки простого владения компьютером и включает в себя более широкий спектр когнитивных, этических и технических навыков, позволяющих человеку уверенно ориентироваться в информационной среде, принимать обоснованные решения и создавать новые знания.

Актуальность статьи обусловлена современной потребностью информационного общества в подготовке информатические компетентных специалистов начального образования. В статье обобщенные педагогические условия обеспечения процесса формирования информатических компетенций студентов на основе современных научных исследований, определено место квазипрофессиональной деятельности студентов в процессе становления информатических компетентностей. Автор статьи обобщает результаты анкетирования с целью исследования уровня и возможности пользования Интернет студентами, планирования и характера применения ИКТ во время практики.

В статье изложены результаты исследования состояния информатизации общеобразовательных учебных заведений и использования информационных технологий в учебно-воспитательном процессе.

Очерчиваются актуальные методологические вопросы, касающиеся: а) ценностных ориентиров научного познания и научной коммуникации, б) теоретических основ (Соответствующих задачного подхода) построения научной деятельности, в) рационального использование в ней современных информационно-коммуникационных технологий.

В статье проанализированы 111 учебных проектов, представленных учителями- новаторами в рамках Всемирного форума инновационного образования Майкрософт, состоялся в октябре 2010 года в городе Кейптаун (Южная Африка). Рассмотрены конкретные сетевые ресурсы и сервисы, участвующие в реализации учебных проектов. Сформулированы основные функции, которые играет использование сетевых средств в обеспечении реализации ИКТ-обогащенного проектного обучения.

Актуальность материала, изложенного в статье, обусловлена необходимостью разработки и внедрения новейших информационных технологий в обучении высшей математики с использованием систем символьной математики. Приведен краткий анализ пакетов Maple и Mathematica. Отражены основные результаты авторов в направлении разработки, в среде системы символьной математики Maple, учебного комплекса по высшей математике, основным элементом которого являются процедуры-тренажеры, позволяющие воспроизводить весь процесс решения типовых математических задач.

В статье проанализированы проблемы обеспечения информационной безопасности школьников в общеобразовательном учебном заведении и разработана система мер, которые необходимы для ее обеспечения. Рассмотрены структурная и функциональная модель обеспечение информационной безопасности старшеклассника в компьютерно ориентированном учебной среде. Выяснены особенности обеспечения он-лайн безопасности старшеклассников и методики обучения Интернет безопасности в школьном курсе информатики.

будущих учителей информатики к внедрению личностно-ориентированных технологий обучения.

В статье рассмотрены особенности использования информационно-коммуникационных технологий в системе прикладной математической подготовки будущих специалистов по информатики, которые позволяют сделать учебный процесс эффективным и индивидуализированным. Актуальность исследования обусловлена ​​социально-экономическими процессами, происходящими в современном обществе под влиянием информатизации и требуют от системы образования инновационного подхода в подготовке будущих специалистов. Раскрыто понятие профессионального математического пакета с точки зрения педагогики и информатики.

Актуальность материала, изложенного в статье, обусловлена изменениями требований к будущих специалистов на современном рынке труда. Наиболее остро ставится вопрос о поиск резервов совершенствования подготовки высококвалифицированных и творчески мыслящих учителей. Информационно-коммуникационные технологии находят довольно широкое применения во всех видах деятельности учителя.

В статье поднимается проблема модернизации индивидуального обучения учащихся современными средствами компьютерно-ориентированного учебного среды. Дается определение понятия виртуального класса, анализируются возможные системы очного обучение учащихся с использованием ИКТ. Определено место виртуального класса среди современных компьютерно ориентированных средств обучения; понятие видеоконференции и веб- конференции, онлайн-семинары, описывается модель интеграции виртуального класса в учебно-воспитательный процесс.

В целях создания современного информационно-образовательной среды НПУ имени М. П. Драгоманова была разработана концепция обще-университетского проекта «Электронная педагогика».

экономическом вузе. В работе рассмотрены теоретические и методические основы примене ия нового средства активизации учебной деятельности студентов по высшей математике - мобильных математических сред. Разработана структура мобильного математического среды и выделены основные направления применения мобильных математических сред в процессе обучения высшей математике.

В начале 90-х достаточно было иметь у себя эту программу и думать, что компьютер в безопасности: вопрос был только в постоянном ее обновлении. Но времена меняются, и теперь, кроме Aidstest, не мешало бы иметь еще какие программы.