ВИРТУАЛЬНЫЙ КЛАСС ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ УЧЕНИКОВ

В статье поднимается проблема модернизации индивидуального обучения учащихся современными средствами компьютерно-ориентированного учебного среды. Дается определение понятия виртуального класса, анализируются возможные системы очного обучение учащихся с использованием ИКТ. Определено место виртуального класса среди современных компьютерно ориентированных средств обучения; понятие видеоконференции и веб- конференции, онлайн-семинары, описывается модель интеграции виртуального класса в учебно-воспитательный процесс. В работе представлено исследование виртуального класса как компьютерно-ориентированного учебного среды.

Ключевые слова: виртуальный класс, компьютерно-ориентированное учебное среда, ИКТ, конференц-связь, веб-конференция, индивидуальное обучение.

Актуальность исследования определяется современными тенденциями вхождение общеобразовательных учебных заведений к единому информационному пространства, подключением учреждений образования к широкополосному Интернету, расширение ассортимента образовательных услуг, особенно для учащихся, которые за продолжительной болезнью не посещают школу, и воспитание конкурентоспособного выпускника.

Обучение школьников, которые за продолжительной болезнью не посещают школу, - важное задача любого общеобразовательного учебного заведения. К сожалению, этот вопрос решается школами в соответствии с теми образовательных возможностей, которые они имеют в располагает в данный момент: во-первых, такие школьники имеют меньшие возможностей живого общения с преподавателями и сверстниками - отсутствует соответствующее учебную среду, во-вторых, количество учебных часов для индивидуально обучения с целью изучения базовых предметов значительно меньше, чем для обычных учеников, в-третьих знания таких учеников все еще уступают знаний их сверстников.

Условия трансформации украинского общества требуют всестороннего анализа новых способов, методов и механизмов использования информационных технологий в образовании, создание единого информационного пространства системы образования и формирования информационно-коммуникационной среды каждого учебного заведения. Состояние и степень разработанности проблемы. Развитие и внедрение информационно- коммуникационных технологий в образовании постоянно исследуются учеными международных организаций: ЮНЕСКО, ООН, Европейского Союза, Совета Европы и других. Этом вопросу посвящены труды таких ученых, как: С. Пейперта, М. Резника (США); Ф. Ардеева, И. Захаровой, Е. Патаракина, Е. Полат, А. Хуторского, М. Фокеева (Мордовия) В. Быкова, В. Вембера, М. Жалдака, Л. Забродский, Ю. Жука, В. Лунячека, С. Лещук, Л. Калининой, Н. Морзе, А. Пилипчука, С. Ракова (Украина) и других исследователей.

Однако, несмотря на плодотворность предлагаемых в перечисленных научных трудах идей и технологий, специальные исследования по формированию компьютерно- ориентировочного учебной среды образовательного отечественными учеными и практиками проведены недостаточно. Результаты анализа исследований свидетельствуют, что в отечественных работах основные усилия сосредоточены на освещении отдельных теоретико- методологических и прикладных аспектов проблемы. Реальное положение решения данной проблемы требует поиска новых подходов к нему. Цель статьи: определить место виртуального класса в современных компьютерно- ориентировочных системах обучения.

Изложение основного материала. Последние достижения человечества, а именно Интернет, существенно повлияли на систему образования Украины. Удовлетворение потребностей населения в образовательных услугах все больше базируется на Интернет-технологиях. За последние годы обзор сайтов, которые наполнены конспектами, рефератами, преданиями, произведениями, аналитическими обзорами, готовыми контрольными, курсовыми и дипломными работами, является сам м распространенным способом удовлетворения потребностей студентов высшей школы. На Увы, гипертекстовые ссылки предоставляют учащимся общеобразовательных учебных заведений максимальную свободу в поиске учебной информации, что часто приводит к тому, что последний теряется в бесконечных разветвлениях, отвлекается от главной цели случайными ссылками. Поэтому, дистанционное обучение в общеобразовательных учебных заведениях требует внедрения модели, построенной на принципе единства дидактических и информационно-коммуникационных технологий, ведущих к созданию Online интерактивного учебного среды (виртуальный класс).

Система образования в Украине постепенно меняется и приближается к европейским стандартов, и, к сожалению, уровень сердечно-сосудистых заболеваний, детского травматизма, врожденных пороков опорно-двигательного аппарата возрастает. Хроническая усталость и переутомление приводят сначала к функциональным расстройствам растущего и чувствительного организма ребенка, а впоследствии - и к возникновению болезни, в том числе соматической.

Согласно статистике в первом классе 30% детей имеют хроническую патологию, в пятом - 50%, в девятой - 64%. Особенно это касается детей, которые только начали посещать детские организованные коллективы - детские сады или школы, - через увеличение контактов с больными детьми и отсутствие достаточного «иммунологического памяти ». В Украине ежегодно регистрируют 4,5-5 млн случаев ОРВИ и как следствие - большая длительность заболевания и много пропусков школьных занятий. Здоровья подрастающего поколения является зеркалом экологических и социальных проблем нашего общества. Почти все перечисленные категории детей обучаются по индивидуальной форме.

Одним из главных достижений Оболонского района было подключение 33 учебных заведений к оптоволоконного Интернета со скоростью 2-10 Мбит / сек, что дало в свою очередь толчок к развитию инновационных систем организации учебно- воспитательного процесса, а вместе с тем расширить доступ учащихся к On-line интерактивного учебной среды - использование виртуального класса для организации индивидуального обучения учащихся общеобразовательных учебных заведений. Модернизация и развитие компьютерно ориентированного учебной среды учреждений образования, готовность учителей-предметников к продуктивному использованию компьютерной техники, заложили фундамент для дальнейшего внедрения современных Интернет-технологий в навчальнно-воспитательный процесс с целью повышения качества образования, развития конкурентоспособности учеников.

В последнее время распространение получили так называемые «виртуальные классы». Эта модель максимально приближена к обучению в реальном классе - On-line.

Определим место виртуального класса среди современных компьютерно-ориентированных средств обучения. Прототипами виртуального класса были видеоконференции и веб- конференции, онлайн-семинары.

В первые годы после появления Интернета термином «веб-конференция» часто называли форум или доску объявлений. Позднее термин приобрел значение общения именно в режиме реального времени. В настоящее время вебинар используется в рамках системы обучения в реальном времени.

Среди других типичных функций конференц-связи: слайдовые презентации (Обычно создаются с помощью PowerPoint или Keynote на Mac); видео в режиме реального в ремени (через веб-камеру или цифровую видеокамеру); VoIP (аудиосвязь через компьютер в режиме реального времени с использованием наушников или колонок); веб- туры - когда адреса страниц, данные форм, cookies, скрипты и другая информация о сеанс может быть передана другим участникам с целью использования ее для наглядного обучения с элементами входа в систему, кликами и т.п. Данный тип функций хорош для демонстрации сайта при непосредственном участии пользователей; запись (Размещается по уникальной адресу, для дальнейшего просмотра / прослушивания любым пользователем Интернета или участником веб- конференции); Whiteboard (электронная доска для комментариев, на которой ведущий и слушатели могут оставлять пометки или комментировать пункты слайдового презентации), текстовый чат - для сеансов вопросов и ответов в режиме реального времени, проводимые только для участников конференции. В чате возможно как групповое (сообщения видны всем у астникам), так и частное общение (разговор между двумя участниками); голосования и опросы (позволяют ведущему опрашивать аудиторию, предоставляя на выбор несколько вариантов ответов); Screen sharing / удаленный рабочий стол / совместное использование приложений (когда участники могут просматривать все, что уже было отображено на их мониторе ведущим веб-конференции. Некоторые приложения совместного использования имеют функции удаленного рабочего стола, что позволяет участникам частично управлять компьютером (экраном) ведущего. (Однако это функция широкого распространения не получила).

Услуга конференц-связи, которая приобрела широкую популярность среди педагогов, через сеть Интернет - это сервис, расположенный на веб-сервере компании- поставщика. У каждого поставщика свои условия, однако большинство из них используют модель ежеминутного расчета стоимости для пользователя или на фиксированную месячную плату. Некоторые поставщики также предлагают серверные решения, которые позволяют заказчику размещать сервис конференц-связи на своем сервере. Важной функцией программ для организации конференц-связи через сеть Интернет является совместное использование приложений. Это означает, что один участник веб- конференции может передать контроль над приложением любому собеседнику.

Итак, используя новейшие технологии конференц-связи мы возможность использовать их для формирования виртуального класса, Такие возможности для обучения предоставляет нам новый сервис, который строится как кросс-платформа - виртуальная платформа для обучения и проведения веб-конференций (Вебинаров). Рассмотрим сравнительную таблицу интерактивных возможностей данных сервисов (см. таблицу 1).

Таблица 1

Интерактивные возможности

WiZiQ

BigBlueButton

Adobe Connect

Pro

DimDim

V-Class.ru Писать текстовые сообщения (чат) + - + + + «Поднять руку» для ответа (привлечь внимание Учителя (Ведущего)) + + + + + Возможность пользоваться «классной доской »со встроенными инструментами для выделения, рисования, черчения, написания текста (карандаши, указка, ластик) + - + + + Возможность писать на «классной доске» математические формулы + + + + - Одновременно использовать несколько «Классных досок» + - + + + Использовать для общения вебкамеры и микрофоны (под управлением Учителя) + + + + + Возможности участников Возможность трансляции рабочего стола + + + + + ppt, Форматы pptx + + + + + документов, которые Поддерживаемые системой и могут использоваться на «классной доске» Pdf, doc, docx, xls, xlsx, avi, bmp, jpg, mp3 + + + + - Требует установки дополнительных компонентов на компьютер - + - - - Язык интерфейса англ англ рус англ рус Плата за пользование - - + - + Количество участников («Учеников») Ограниченная / не ограничена О Н О О О

возможность проведения опроса, тестирование + - + - +

Дополнительно Запись урока + + + + +

Понятие «Классная доска» - это созданная средствами информационно-

коммуникационных и программных технологий обычная интерактивная доска проведения веб-конференций.

По всем показателям доступности, стоимости, расширенных возможностей мы выбрали для внедрения кросс-платформу WiZiQ. Данный сервис дает возможность учителям-предметникам создавать виртуальные классы и обучать учеников в режиме реального времени On-line. Учителя также получают возможность создавать профили и наполнять их материалами, которые связаны с их деятельностью, и так же, создавать небольшую библиотеку книг и презентаций.

Итак, виртуальный класс - это не дистанционное обучение в традиционном понимании этого слова, это очное обучение, которое реализуется средствами современных

Интернет-технологий.

Виртуальный класс - это сообщество двух или более людей (учеников и учителей), виртуально присутствующих в виртуальном классе, которые, согласно совместно выбранных учебных целей, осуществляют учебно-познавательную деятельность [1]. Виртуальный класс мы понимаем как особое учебную среду, в котором обучение осуществляется в реальном времени, интегрируя Интернет и информационно- коммуникационные технологии и обьеднануе совместными образовательными целями и задачами учащихся и педагога.

Учителю не нужно изучать дополнительные программные продукты для использования виртуальным классом. Такие средства, как чат, веб-камера, микрофон и привычная нтерактивная доска - привычные для любого учителя. Поэтому, подготовка администрации и учителей школы не вызывают отрицательных эмоций и не требует изучения дополнительных сложных компьютерных платформ, баз данных - это новый информационный шаг в предоставлении образовательных услуг.

Выводы. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательный процесс общеобразовательных учебных заведений является необходимым компонентом развития современного образования. Виртуальные системы - это новейшие технологии обучение учащихся, которые по определенным причинам не могут посещать школу.

Исследование процесса формирования компьютерно-ориентированного учебного среды учебного заведения обнаружили: учебную среду образовательного включают не только единичные компьютеры или компьютерные классы, но и мультимедийные и интерактивные системы, которые способствуют повышению знаний учащихся, имеющих выход в глобальную Интернет-сеть. Поэтому внедрение виртуальных классов в систему среднего общего образования является актуальным решением проблем для детей, учатся по индивидуальным программам, для развития одаренных учащихся, является средством усиления влияния профильности на процесс обучения.