Общеуниверситетские ПРОЕКТ «ЭЛЕКТРОННАЯ ПЕДАГОГИКА»

В целях создания современного информационно-образовательной среды НПУ имени М. П. Драгоманова была разработана концепция обще-университетского проекта «Электронная педагогика». Подробно описаны этапы и задачи проекта. Приведены планы будущих этапов проекта.

Ключевые слова: проект, электронные средства обучения, информационно- коммуникационные технологии, Интернет, сеть, мультимедиа, дистанционное обучение.

Постановка проблемы. Педагогика постиндустриального (информационного) общества требует не только быстрого адаптирования к современным информационно- коммуникационных реалий, но и создание условий, способствующих развитию у человека способностей самостоятельно решать образовательные проблемы в динамическом режиме. Это актуализирует создание информационно-образовательных сред вузов

в Интернете (ИИОС). Процесс обучения в такой среде непосредственно опирается как на традиционное дидактическое и техническое обеспечение, так и на специальные формы организации учебного процесса, в котором традиционные формы обучения приобретают новые качества и содержания. Поэтому в последние годы получает распространение новое направление педагогической науки, исследующий педагогические процессы в ИИОС. Он получил название «Электронная педагогика» [1]. В рамках электронной педагогики ИИОС - это виртуальное среда, созданная программно-педагогическим комплексом сервисных услуг (Программных модулей) и информационных ресурсов, обеспечивающих учебный процесс в определенном учебном заведении. Вместе состав и содержание информационных ресурсов определяется самим учебным заведением, а набор сервисных служб - типовым программным обеспечением. Администрирование ИИОС ведет учебное заведение, реализуя свою методику обучения на основе типовых учебных стандартов. Стратегическим направлением развития Национального педагогического унив рситет имени Драгоманова на пути становления его как современного европейского исследовательского университета является внедрение в учебный процесс инновационных проектов. Одним из таких стал широкомасштабный общеобразовательных университетский проект «Электронная педагогика», целью которого является создание современного информационно- образовательной среды НПУ имени Драгоманова на основе новейших

информационно-коммуникационных технологий [2-4]. В данной работе представлены концептуальные основы создания ИИОС и представлены результаты первых этапов проекта.

Главные задачи проекта

1. Высококачественная современная подготовка будущих учителей независимо от специальности по вопросам эффективного использования современных информационно- коммуникационных технологий в реальном учебном процессе. 2. Активное внедрение во все сферы деятельности университета информационно- коммуникационных технологий в целях превращения НПУ имени М. П. Драгоманова в «Электронный университет».

Научные консультанты: компания Сisco Systems (США); университет Umea (Швеция); университеты-члены Ассоциации университетов восточной и западной Европы (AEEN). В проекте принимают участие все институты и кафедры университета, обособленные учебные подразделения (36), специальные подразделения университета - Институт дистанционного обучения и Центр внедрения электронных систем обучения НПУ имени М. П. Драгоманова. Проект начат в 2005 году. Условно он разбит на три этапа. Первый - это подготовительный этап: 2005-2007 годы.

1. Создание инфраструктуры информационно-образовательной среды университета.

2. Подготовка специалистов по информационно-коммуникационным технологиям. 3. Разработка нормативно-технической и нормативно-правовой документации. 1. Создание инфраструктуры информационно-образовательной среды НПУ имени М. П. Драгоманова.

Рассмотрение совокупности целей функционирования образовательной среды дал возможность сформировать в образовательной среде такие информационные контуры управления (рис. 1).

Университет Общеобразовательные школы сети довузовской подготовки Институты Кафедры Аудитории

Рис. 1. Инфраструктура информационно-образовательной среды НПУ имени М. П. Драгоманова

1. Контур взаимодействия внешнего образовательной среды с информационными ресурсами университета. Этот контур охватывает университет и общеобразовательные школы созданной сети довузовской подготовки (система общеобразовательных школ, имеющих соответствующие соглашения с университетом по вопросам обеспечения профориентационной деятельности). Функциональное назначение контура: взаимодействие внешнего образовательного среды (МОН, общеобразовательные школы сети НПУ) с информационными ресурсами университета; организация учебного процесса переподготовки и повышения квалификации учителей общеобразовательных школ системы довузовской подготовки по вопросам использование интерактивных инструментов и технологий обучения.

2. Центральный учебно-методический контур университета. Этот контур охватывает Центр внедрения систем электронного обучения (ГК университета на ул. Пирогова, 9), в-университетские центры электронного обучения (в

каждом учебном корпусе), кафедры и учебные аудитории институтов университета. Назначение: Организации и учебно-методическое обеспечение учебного процесса по вопросам повышения квалификации и переподготовки учителей общеобразовательных дисциплин.

За 2003-2005 год введено в действие и оснащен по последним достижениями электронной техники в-университетский Центр внедрения средств

электронного обучения НПУ имени М. П. Драгоманова (рис. 2). По своей структуре Центр состоит из двух зон: зоны технических служб (Служба портала, рабочие места администраторов и веб-дизайнеров) и зоны апробации электронных обучающих систем и инструментов. Центра отводится главная роль в системе курсовой подготовки

учебно-вспомогательного состава университета, хранение изготовленных цифровых образовательных ресурсов. Здесь находятся системы жизнеобеспечения локальной сети университета. Через Центр осуществлено обеспечение каждой кафедры

университета (102) программным и техническим оборудованием (ПК, сканеры, сеть, Интернет).

Рис. 2. Центр внедрения средств электронного обучения На базе Центра развернута работа нескольких научно-производственных лабораторий. В лаборатории средств электронного обучения разрабатываются технологии изготовление цифровых образовательных ресурсов. Лаборатория электронного обучения работает над созданием технологий электронного обучения (компьютерное тестирование, программные продукты для поддержки дистанционного обучения). Лаборатория записи видеолекций отвечает за разработку банка мультимедийного наполнения учебного процесса. Служба портала администрирует сеть Интернет и контролирует работу образовательного портала университета. Центр компьютеризации отвечает за установку и обслуживание компьютерной техники и сетевого оборудования во всех подразделениях университета.

Однако, кроме создания и апробации учебных средств, важным в педагогике есть демонстрация их. В целях эффективного пропагандирования новых электронных средств и технологий обучения и проведения реального учебного процесса с использованием их была разработана модель мультимедийного центра в-университетского назначения на основе достижений HiTech-технологий. Такой центр введен в действие в главном корпусе университета (рис. 3).

Рис. 3. Мультимедийный центр электронного обучения Это многофункциональное помещение, состоящее из трех блоков: первый блок - это мультимедийная аудитория для лекционных занятий, второй - это сетевой компьютерный класс на 25 ПК, который может использоваться и как языковая цифровая лаборатория, третий блок - лаборатория создания и хранения мультимедийных средств бучения. Два первых блока разделены подвижной стеной (роллеты), что позволяет, как увеличивать число слушателей лекций до 80, так и проводить отдельно практические занятия в двух аудиториях с использованием мультимедиа одновременно (есть отдельные выходы). А также проводить межсессионный формы компьютерного контроля для большого числа студентов (До 60 человек одновременно). Основные задачи: создание систем доступа участников учебного процесса к ресурсам; организация учебного процесса на основе интерактивных инструментов и технологий обучения; проведения оперативного видео контроля, собраний, совещаний, открытых занятий в реальном режиме времени; межсессионный формы контроля.

Такие мультимедийные центры вооружены самыми современными электронными средствами ведение учебного процесса (дисплейные классы, мультимедийные проекторы, интерактивные доски, пульты для оперативного опроса) и инженерными решениями (Подвижные перегородки, мощные кондиционеры и вентиляционные системы, различные типы освещение, учебные мебель в стиле Hi-Tech). Такие центры будут созданы сначала по одному в каждом учебном корпусе и служить местом, где преподаватель любой которой кафедры университета сможет подготовить и провести учебное занятие с использованием широкого спектра электронных средств и современных информационно-коммуникационных технологий. В дальнейшем, при росте загруженности использование этого помещения преподавателями и студентами во время учебного процесса, планируется создание нескольких таких центров в корпусах, а, возможно, и в каждом институте. Все будет зависеть от темпов информатизации учебного процесса в институтах.

3. Контур образовательной среды кафедр университета. Контур образовательного среды кафедры охватывает управление кафедрой и кафедральные учебные тренажерные аудитории, цифровые языковые лаборатории, дисплейные классы. Функциональное назначение: ознакомление в ходе учебного процесса студентов НПУ имени М. П. Драгоманова - будущих учителей - с интерактивными инструментами и технологиями обучения. Основные задачи: участие в разработке цифровых образовательных ресурсов для интерактивного обучения; апробация интерактивных инструментов и технологий обучение, проведение лекций и практических занятий у студентов с использованием интерактивных инструментов и технологий обучения, проведение тестирования и накопление статистики результатов испытаний.

4. Контуры учебных аудиторий и лабораторий. Информационные контуры учебных аудиторий и лабораторий являются контурами низкого уровня ИИОС университета. Если первые, с технической точки зрения, ничего оригинального не представляют, то на лаборатории возложена важная научно-исследовательская роль: это площадка для проведения эксперимента, научного поиска и первых апробаций.

2. Подготовка специалистов по информационно-коммуникационным технологиям. Именно на них, на следующем этапе проекта, была возложена задача организации и проведение курсовой подготовки учебно-вспомогательного состава кафедр и преподавателей, которые впервые осваивали ИКТ в своих практической деятельности. Надо понимать, что в университете 95% кафедр - гуманитарные кафедры. Такая подготовка осуществлялась путем стажировки, как за рубежом (США, Швеции, Китая), так и прохождением курсовой подготовки в учебных центрах известных разработчиков программного обеспечения г. Киева, Одессы и г. Хмельницкого. Так наши специалисты прошли сертификационное стажировку в компьютерных центрах Lаyola College (CША), университета Umea (Швеция), получили сертификаты по программе MSDN Academic Alliance (Microsoft) и Apple (США).

3. Разработка нормативно-правовой базы проекта. За отсутствия созданной в украинском правовом поле комплекта нормативно-правовой базы, регламентирующей внедрение инновационных технологий в практику, в университете была создана своя, которая прошла утверждение в установленном порядке (табл. 1).

Таблица 1. Нормативно-правовая база Документ Содержание

«Концепция развития дистанционного образования в НПУ имени М. П. Драгоманова »

Основные направления внедрения дистанционных технологий в деятельность университета

«Положение о дистанционном обучении в НПУ имени М. П. Драгоманова » Принципы организации дистанционного обучения в университете

«Положение о признании информационных ресурсов системы дистанционного обучения и их отдельных элементов как учебно-методических трудов »

Определение информационных ресурсов системы ДН, механизм прохождения экспертизы, порядок приравнивания к учебно- методических работ

«Положение о локальном центр дистанционного обучения »

Функции и руководство ЛЦДН НПУ «Положение о подготовке научно- методических материалов для дистанционного обучение»