Информационные технологии

Взаимодействия между ними приведены на рис. 1.

Мировая цифровая библиотека (WDL) предоставляет бесплатный доступ в сеть Интернет в многоязычном формате к большому количеству материалов, представляют культуры разных стран мира.

Статья посвящена проблеме создания электронных библиотек и их взаимодействия с научными и учебными заведениями.

В статье представлен результат исследования функциональных возможностей современных информационных систем дистанционного обучения в контексте обеспечения ими решения задач управления учебным процессом. Автором рассмотрены варианты организации процесса обучения в учебных заведениях различного типа по предоставление доступа к учебной информации. Определены аспекты, которые должны быть обеспечены информационными системами, на базе которых создается среда дистанционного обучения.

Актуальность материала, изложенного в статье, обусловлена потребностями унификации понятий «электронный учебник», «электронное учебное пособие», «электронный пособие »в соответствии с Национальным стандартом Украины ДСТУ 7157:2010. Изложенные в статье ключевые требования к структуре электронных изданий по юридическим дисциплин позволяют предложить единый подход к их созданию в зависимости от вида электронного издания. На основании проведенного анализа, автором определены основные преимущества и недостатки электронных учебников.

В статье рассмотрены общие вопросы создания электронных библиотек, проанализированы некоторые определения понятия «электронная библиотека» и указаны преимущества электронных библиотек над традиционными. Описаны ключевые признаки электронных библиотек. Уточнено понятие «электронная библиотека».

Описываются подходы, модели и средства формирования систем знаний в целях дальнейшего развития образовательных информационных ресурсов. Рассмотрены онтологический аспект проектирования баз знаний учебного назначения. Определяются онтологические модели, средства лингвистического, структурного и функционального анализа и построения описаний объектов учебных дисциплин.

Понятие "информационная культура" учителя начальных классов является более широким по объему чем "информатические компетентности", однако с точки зрения онкурентоспособности будущего специалиста следует сосредоточить внимание именно на формировании информатических компетентностей, которые охватывают компетентности в области информационных и коммуникационных технологий и предусматривают способность лица ориентироваться в информационном пространстве, владеть и оперировать информацией соответствии с потребностями рынка труда.

пригоден для решения определенных задач, изменения структуры данных.

соответствии с потребностями рынка труда.

Информационная компетентность представляет собой интегративное качество личности, которое характеризуется способностью и готовностью эффективно осуществлять деятельность, связанную с поиском, анализом, синтезом, критической оценкой, хранением, преобразованием и передачей информации с использованием современных информационно-коммуникационных технологий. В современном обществе, часто называемом информационным, данный вид компетентности становится одной из ключевых предпосылок успешной социализации, профессиональной реализации и непрерывного самообразования. Она выходит за рамки простого владения компьютером и включает в себя более широкий спектр когнитивных, этических и технических навыков, позволяющих человеку уверенно ориентироваться в информационной среде, принимать обоснованные решения и создавать новые знания.

Актуальность статьи обусловлена современной потребностью информационного общества в подготовке информатические компетентных специалистов начального образования. В статье обобщенные педагогические условия обеспечения процесса формирования информатических компетенций студентов на основе современных научных исследований, определено место квазипрофессиональной деятельности студентов в процессе становления информатических компетентностей. Автор статьи обобщает результаты анкетирования с целью исследования уровня и возможности пользования Интернет студентами, планирования и характера применения ИКТ во время практики.

В статье изложены результаты исследования состояния информатизации общеобразовательных учебных заведений и использования информационных технологий в учебно-воспитательном процессе.

Очерчиваются актуальные методологические вопросы, касающиеся: а) ценностных ориентиров научного познания и научной коммуникации, б) теоретических основ (Соответствующих задачного подхода) построения научной деятельности, в) рационального использование в ней современных информационно-коммуникационных технологий.

В статье проанализированы 111 учебных проектов, представленных учителями- новаторами в рамках Всемирного форума инновационного образования Майкрософт, состоялся в октябре 2010 года в городе Кейптаун (Южная Африка). Рассмотрены конкретные сетевые ресурсы и сервисы, участвующие в реализации учебных проектов. Сформулированы основные функции, которые играет использование сетевых средств в обеспечении реализации ИКТ-обогащенного проектного обучения.