ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК: ПОНЯТИЕ, СТРУКТУРА, ТРЕБОВАНИЯ

Актуальность материала, изложенного в статье, обусловлена потребностями унификации понятий «электронный учебник», «электронное учебное пособие», «электронный пособие »в соответствии с Национальным стандартом Украины ДСТУ 7157:2010. Изложенные в статье ключевые требования к структуре электронных изданий по юридическим дисциплин позволяют предложить единый подход к их созданию в зависимости от вида электронного издания. На основании проведенного анализа, автором определены основные преимущества и недостатки электронных учебников. Изложенные в статье положения позволяют определить перспективные направления исследований по этой теме: программные средства создания электронных учебников, методы применения электронных учебников в учебном процессе и другие.

Ключевые слова: электронный учебник, электронное учебное пособие, электронное пособие, электронное издание.

Постановка проблемы. Система высшего образования Украины вступила в период фундаментальных изменений, характеризующихся новым пониманием целей и ценностей образования, осознанием необходимости перехода к непрерывному образованию, новыми концептуальными подходами к использованию новых технологий обучения. Реализация многих из тех задач, которые стоят перед системой образования на данном этапе, невозможна без использования методов и средств информатизации.

Современные информационные и коммуникационные технологии все больше проникают в учебный процесс высшей школы, становясь едва ли не главным его системным компонентом, который во многом определяет характер и вектор развития образования.

Одновременно эти задачи встают перед системой высшего образования МВД Украины, ведь научно-педагогические работники должны уметь квалифицированно выбирать и применять именно те технологии, которые полностью соответствуют содержанию и целям изучения конкретной дисциплины, с учетом индивидуальных особенностей курсантов и слушателей.

На сегодня, когда электронные ресурсы образовали существенную конкуренцию печатным изданиям, возникает проблема взаимодействия традиционного учебника и средств информационно-коммуникационных технологий. То есть возникают вопросы относительно статуса учебной книги вообще, и области использования той или иной формы ее реализации - печатное или электронное издание.

Анализ основных исследований. В последнее время в учебном процессе высших учебных заведений все больше становится актуальным вопрос оптимального внедрение в учебный процесс электронных учебников. Этим вопросам, в частности, посвящены труды А. Н. Балыкин, Н. В. Кононец, В. М. Керосиновая, А. А. Гриценчук, А. М. Гурково, И. В. Пустовалова, Т. В. Яковенко, В. Б. Ясинского и проч. [1-7].

Анализ научной литературы по данной тематике позволяет сделать вывод, что вопросы практической разработки электронных учебников и их внедрение в учебный процесс исследуются в основном в области дисциплин «технической» и «Компьютерной» направленности. Также без внимания остаются вопросы оптимизации структуры и механизма создания учебников для дисциплин гуманитарного направления, в частности, юридических. Кроме того, в июле 2010 г. был введен в действие новый ГОСТ об электронных изданий, а это позволяет определить сущность электронного учебника с новых позиций.

Целью статьи является определение понятия электронного учебника (учебного пособия, пособия), исследование особенностей его структуры, анализ требований к его создания на примере электронного учебника по юридическим дисциплинам. Изложение основного материала. Для выяснения сущности электронного учебника надо определить понятие «учебник». Соответствии с государственным стандарта Украины ДСТУ 3017-95 «Издания основных вида: определения и термины», - это учебное издание с систематизированным изложением дисциплины (ее раздела, части), что соответствует учебной программе и официально утвержденное как такое. Близкими к понятию учебника является понятие «учебное пособие» - учебное издание, дополняющее или частично (полностью) заменяет учебник и официально утверждено как таковое, а также «язык» - издание, предназначенное в помощь в практической деятельности или овладении учебной дисциплиной [8]. В Российской Федерации определение электронного издания сделано Федеральным государственным научно-техническим центром «Информрегистр». Этой учреждением разработан Государственный стандарт 7.83-2001 «Электронные издания. Основные виды и выходные сведения », имеющий статус межгосударственного. Этот стандарт утвержден 30 октября 2001 на заседании Межгосударственного совета по стандартизации, метрологии и сертификации и вступил в силу с 1 июля 2002 г. Основная цель стандарта - упорядочить предоставление в электронных изданиях исходных данных, наподобие тех, что приняты в традиционных печатных изданиях.

Согласно ГОСТ 7.83-2001, электронный документ получил такое определение: «документ на машинночитаному носителе, для использования которого необходимы средства вычислительной техники ». Электронное издание было определено как «... Электронный документ (группа электронных документов), прошедший редакционно- издательскую обработку, предназначенный для распространения в неизменном виде, имеющий выходные сведения »[9].

С 1 июля 2010 г. в Украине вступил в силу ДСТУ 7157-2010 «Информация и документация. Издание электронные. Основные виды и выходные сведения ». Соответствии с этого документа, для нашего исследования важны следующие определения: электронное издание - это электронный документ, прошедший редакционно-издательскую обработки, имеющий выходные сведения и предназначен для распространению в неизменном виде; электронный аналог печатного издания - электронное издание, что в основном воспроизводит соответствующее печатное издание, сохраняя расположение на странице текста, иллюстраций, ссылок, примечаний и т.п.; электронный документ - документ, информация в котором представлена ​​в форме электронных данных и для использования которого необходимы средства вычислительной техники [10]. Опираясь на официальные определения ГОСТ России и ДСТУ Украины, можно дать электронном учебнике и близким к нему изданием такие теоретические определения: электронный учебник - это учебное электронное издание (электронный документ, прошедший редакционно-издательскую обработку, имеет выходные сведения и предназначен для распространению в неизменном виде) с систематизированным изложением дисциплины (ее раздела, части), что соответствует учебной программе и официально утвержденное как такое; электронное учебное пособие - учебное электронное издание (электронный документ, прошедший редакционно-издательскую обработки, имеющий выходные сведения и предназначен для распространению в неизменном виде), что дополняет или частично (полностью) заменяет учебник и официально утвержденное как такое; электронное пособие - электронное издание (Электронный документ, прошедший редакционно-издательскую обработку, имеет выходные сведения и предназначен для распространению в неизменном виде), назначено на помощь в практической деятельности или овладении учебной дисциплиной.

Исследования по определению электронного учебника в научных публикациях очень разнообразны. По мнению Н. В. Кононец электронный уче бник - это универсальный интерактивный гипермедийный методический и дидактический учебник, содержащий широкий круг вопросов с тем одной дисциплины (или различных учебных дисциплин), изложенных в компактной форме гипертекстовой среды, и предназначен для использования в учебном процессе [2].

Электронные учебники - это педагогические программные средства, которые охватывают значительные по объему материала разделы учебных курсов или полностью учебные курсы.

Для такого типа программы характерна гипертекстовая структура учебного материала, наличие систем управления с элементами искусственного интеллекта, модулей самоконтроля, развитых мультимедийных составляющих [11].

А. Н. Балыкина определяет электронный учебник как электронный учебную систему назначения, обеспечивающая непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения и дает возможность в интерактивном режиме, как правило, самостоятельно освоить учебный курс или его раздел при помощи компьютера и строится по модульному принципу с открытой архитектурой [1].

А. М. Гуркова говорит о электронный учебник, как о компьютерном, педагогическое пр граммное средство, предназначенное, в первую очередь, для предоставления новой информации, дополняющей печатные издания, служащее для группового, индивидуального или индивидуализированного обучения и позволяет контролировать полученные знания и умения учащихся [5].

В рамках исследования должны привести высказывание М. Ноября, директора главного информационно-аналитического центра Министерства образования Беларуси:

«... Четкого определения, что такое электронный учебник, у нас действительно пока нет. Есть интуитивное понимание: это какой электронное средство обучения, поддержка обычной книги, определенной темы, главы в цифровом формате. Когда появится полноценный электронный учебник? Если кто-нибудь из учителей напишет хороший педагогический сценарий, мы его сделаем. Пока никто ничего путного не предложил »[12].

Опираясь на сформулированные нами определение электронного учебника, а также вышеизложенные точки зрения практиков, считаем целесообразным привести собственное определение электронного учебника и близких ему изданий по педагогическим позиций.

Электронный учебник - это учебное электронное издание с систематизированным изложением дисциплины (ее раздела, части), в котором равнозначно и взаимосвязано с помощью соответствующих программных средств существует текстовая, звуковая, графическая и другая информация, обеспечивающая непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения, служит для группового, индивидуального или инди идуализированного обучения, соответствует учебной программе и предназначено для использование в учебном процессе.

Электронное учебное пособие - это учебное электронное издание, дополняет или частично (полностью) заменяет учебник, в котором равнозначно и взаимосвязано с помощью соответствующих программных средств существует текстовая, звуковая, графическая и другая информация, обеспечивающая непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения, служит для группового, индивидуального или индивидуализированного обучения, соответствует учебной программе и предназначено для использование в учебном процессе.

Электронное пособие - это электронное издание, предназначенное в помощь в практической деятельности или овладении учебной дисциплиной. в котором равнозначно и взаимосвязано с помощью соответствующих программных средств существует текстовая, звуковая, графическая и другая информация, обеспечивающая непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения, служит для группового, индивидуального или индивидуализированного обучения, соответствует учебной программе (ее части) и предназначен для использования в учебном процессе.

Должны подчеркнуть, что определение электронного учебника, учебного пособия, пособия были сформулированы в соответствии с практического опыта создание таких изданий многими педагогами А. В. Бабичем, Н. В. Кононец, И. М. Кузбитом, А. Е. Петровым, Ю. А. Жуком, Н. П. Шишкин, В. М. Керосиновым и другими [2, 3, 5, 13, 14].

Учитывая собственный опыт создания электронных видань1, остановимся на особенностях структуры электронного учебника, его слабых и сильных сторонах.

Требования к электронным учебникам по юридическим дисциплинам можно разделить на 2 категории:

1. Требования к структуре:

· Титульная страница. На титульном листе должно быть название электронного учебника, управляющие элементы, другая полезная информация, которая позволяет начать работа с учебником;

· Аннотация. Она должна включать цели учебного курса, сроки и условия использования учебника (пособия), описание основных навыков и умений, которые получает слушатель после завершения изучения дисциплины, методические указания к работе с текстом и практическими заданиями, сведения об авторах учебника и т.д.;

· Учебная программа, рабочая учебная программа;

· Информационный материал. Информационный материал должен располагаться согласно тематическому плану учебной дисциплины, учитывать ее модульную структуру. На наш взгляд, каждая тема должна включать ее краткую аннотацию, цели, ключевые слова, методические рекомендации по работе с темой, изложение основного материала, практические и тестовые задания;

· Нормативно-правовые акты. Нормативно правовые акты могут быть отраженными в нескольких вариантах: полнотекстовый вариант, гиперссылка на внешний Интернет-сайт, ссылка на внутренний ресурс;

· Список рекомендуемых источников. В электронном учебнике должен быть список рекомендованных источников, изданных традиционным, печатным способом. Список литературы может быть дополнен не только ссылками на статьи в журналах, сборниках научных конференций, но также и на электронные публикации (ресурсы), которые 1 Научно-исследовательской лабораторией по проблемам заочного и дистанционного обучения ХНУВД разработаны электронные пособия «Административная ответственность в Украине», «Административное право Украины + модуль Административная ответственность », которые в декабре 2009 и 2010 года послы II и III место соответственно на конкурсе МВД Украины на лучшее научное, учебное и периодическое издание в номинации «Электронные учебники, пособия ».

размещены на сервере учебного заведения или в сети Internet. Кроме того этот список может быть дополнен полнотекстовыми автономными электронными источниками, которые

входят в основной структуры электронного учебника; · Наличие дополнительных материалов по тематике курса: образцы процессуальных документов, макеты юридических дел, статистические данные;

· Методические рекомендации для работы с электронным учебником.

2. Требования к оформлению информационных материалов:

· Требования к текстовой информации. Электронный учебник должен содержать только минимум текстовой информации, в связи с тем, что длительное чтение текста с экрана приводит к значительному утомлению, и, как следствие, к снижению восприятия и усвоения знаний. Существенное значение имеет размер и начертание шрифта. Электронный вариант учебника позволяет выделить отдельные слова или фразы цветом и фоном, улучшает наглядность, позволяет акцентировать внимание на главном.

Текст должен быть разбит на маленькие смысловые абзацы. Очень массивные абзацы текста могут не восприниматься слушателями. Используйте слегка увеличен интервал между строками для создания впечатления их разреженности, а не массивного скопления букв, особенно это касается шрифтов малого размера. Поскольку мы читаем текст слева направо, то выравнивание текста по левому краю значительно облегчит его чтение. Решение о принятии выравнивание текста по ширине принимается в каждом случае индивидуально для всего текста (в зависимости от длины строк, размера абзацев, наличия и количества графики).

Желательно использовать ограниченное число типов и размеров шрифтов (не более 2-3 типов и 3-4 размеров). Большой размах в использовании разных типов и размеров шрифтов ухудшит чтение текста и скорее утомлять слушателя. Цветовое оформление текста также должен быть легким - не стоит создавать на странице «радугу». Цвет шрифта должен хорошо выделяться на фоне, то есть текст должен быть контрастным;

· Требования к иллюстрациям, видео и аудиоинформации. Использование этих элементов позволяет повысить мотивацию слушателей к обучению, улучшить осознание информации различными категориями слушателей в зависимости от основного канала ее восприятия, визуализировать абстрактную информацию за счет динамического представления каких-либо процессов или статичных объектов и предметов. Все эти мультимедийные составляющие должны иметь отношение к конкретной теме, они должны уточнять текстовую информацию, приводить примеры, иметь стандартный формат для чтения (особенно это касается видеоматериалов). Использование иллюстраций также дол но буди адекватным. Например, чрезмерное количество анимации может утомлять слушателя или отвлекать его внимание от основного материала;

· Наличие гипертекстовых ссылок. Электронный учебник должен содержать гиперссылки по элементам учебника и, возможно, иметь ссылки на другие информационные ресурсы;

· Запуск внешней программы. Если электронный учебник (особенно автономного типа) имеет определенное количество учебного контента, что требует запуск других приложений (аудио и видеоплееров, фотопереглядачив, читателей форматов. djvu и. pdf), то ссылки на эти приложения также должны найти отражение в учебнике;

· Понятная навигация и элементы поиска. Выводы. Внедрение в учебный процесс электронных учебников, позволяет на должном методическом уровне обеспечить учебный процесс и повысить эффективность обучения. Основными преимуществами электронного учебника является возможность автономной работы независимо от сети Интернет (локальные учебники), наглядность материала, в электронных учебниках иногда выше, чем в печатных изданиях. Электронные учебники легко изменять и дополнять новыми материалам (особенно это касается сетевых учебников - учебников, оптимизированных для работы в сети Интернет). Также надо помнить, что электронный учебник - это не аналог печатного издания, скорее он выступает своеобразным образовательной средой. Кроме текстовой информации он имеет большое количество мультимедийного материала, позволяет работать с удаленными ресурсами и быстро переходить к различным частям документа.

Недостатками электронных учебников, на наш взгляд, являются:

· Отсутствие механизма взаимодействия с преподавателем (однако надо понимать учебное назначение учебника);

· Отсутствие единых стандартов их разработки;

· Для создания учебника иногда необходимы специальные знания по использование соответствующего программного обеспечения;

· Большая конкуренция с имеющимися LMS (например, Moodle). Проведенное нами исследование позволяет наметить перспективные направления дальнейших исследований в этой области: программные средства создания электронных учебников, требования к оформлению текста электронных учебников, этапы разработки электронного учебника. Кроме того, в следующих публикациях мы планируем осветить собственный опыт создания электронных пособий и их применение в учебном процессе.