ВИРТУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАНИЕ В ИССЛЕДОВАНИЯХ ЗАРУБЕЖНЫХ УЧЕНЫХ

В работе рассмотрены новые подходы к формированию компьютерно ориентированного учебного среды учителей-предметников, выявленные причины использования виртуальных классов для организации индивидуального обучение учащихся в общеобразовательных учебных заведениях. Проанализированы понятия On-line интерактивного учебного среды, которое встречается в научных трудах зарубежных ученых, выделены положительные и отрицательные стороны On-line обучения, обобщенные формы On-line обучение, обоснованы перспективы развития виртуального образования, обобщены проблемы внедрения On-line интерактивного учебного среды в системе образования зарубежных стран, определены преимущества и недостатки использования On-line обучение, причины развития On-line образования, определены основные формы работы On-line, осуществлено сравнение сетевого обучения учащихся.

Ключевые слова: виртуальный класс, виртуальное образование, формы обучения, информационно-коммуникационные технологии, On-line обучение, учебная среда, компьютерно ориентированное учебную среду.

Актуальность темы и постановка проблемы. Современные информационно- коммуникационные технологии (ИКТ) создавались отнюдь не для образовательного пространства, а привели к явной революции в образовании [1]. Мы стали свидетелями того, как система образования встраивается в мировую информационную сеть, поэтому на личность учителя возложена ответственность за овладение и внедрение ИКТ в повседневную педагогическую практику. Широкий спектр коммуникационных и компьютерных технологий открывает возможности для создания новейших учебных сред, виртуальных классов, виртуальных лабораторий.

Внедрение таких новаций дает новый толчок к внедрению виртуальных классов, которые предоставят возможность детям, которые за продолжительной болезни не посещают школу, получить качественное образование и быть конкурентоспособным в современном жизни.

Обучение школьников, которые за продолжительной болезни не посещают школу - важная задача каждого общеобразовательного учебного заведения. К сожалению, это вопрос решается школами в соответствии с теми образовательных возможностей, которые она располагает в данный момент и носят как объективный, так и субъективный характер: во-первых, такие школьники имеют меньше возможностей по живого общения с преподавателями и сверстниками - отсутствует соответствующее учебную среду, во-вторых, количество учебных часов для индивидуально обучения с целью изучения базовых предметов значительно меньше, чем для обычных учащихся, в-третьих знания таких учеников все еще уступают знаний их сверстников.

Цель работы. Изучить зарубежный опыт использования виртуальной образования, определить положительные и отрицательные стороны изучаемого процесса, обобщить систему процесса формирования виртуального образования, определить перспективы развития и возможности внедрения в систему общего среднего образования Украины.

Изложение основного материала. Новейшие информационно-коммуникационные технологии являются движущей силой, которая помогает расширить права и возможности людей, а также оказать решающее влияние на развитие среднего образования.

Таким средством, в первую очередь, выступает виртуальный класс, который является первым ступенью в развитии виртуального образования и перехода к единому информационному пространства. В основе виртуального класса лежат кросс-платформа, которая загружается в момент проведения урока, поэтому обучение происходит в режиме On-line. Для акцентирования на форме проведения обучения зарубежные научные и популярные издания оперируют термином «On-line обучение».

Понятие «On-line обучение» новое в системе образования и поэтому является актуальным для исследование учеными разных стран. Направления исследования этого вопроса достаточно разновекторные и раскрывают многогранность процесса внедрения виртуального класса.