ГЛОБАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СЕТИ И ИХ КОММУНИКАТИВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ

В статье проанализированы основные тенденции развития глобальных образовательных сетей, таких как GINIE, GLORIAD, Global Knowledge Partnership (GKP), Хplora, определены основные современные тенденции их развития, которые направлены на создание виртуальных образовательных сообществ с последующим формированием единого образовательного пространства. Рассмотрены такие сети как: Globalschoolnet, Educared, HappyChild, Teachers Network, на основе которых создаются и успешно действуют образовательные виртуальные сообщества. Определены основные формы учебных ресурсов образовательных сетей, которые используются в учебно-воспитательном процессе общей средней школы зарубежных стран.

Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии, глобальные образовательные сети, виртуальные образовательные сообщества, единое образовательное пространство Одним из критериев определения уровня развития современных обществ является уровень развития процессов информатизации, внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), ИКТ грамотность населения, его подготовленность к использование цифровых технологий в различных сферах жизни, что становится требованием времени. Подготовка будущих граждан общества, какими являются ученики общеобразовательных учебных заведений, должна отвечать вызовам современности, учитывать требования современного рынка труда. Признавая важность и быстрое распространение информационно-коммуникационных технологий в системах образования зарубежных стран одними из приоритетных направлений своего развития определено внедрение и освоение ИКТ на всех уровнях обучения.

Насущная необходимость постоянной модернизации ИКТ в образовании, их интегрирование в процесс преподавания различных предметов в школе побуждает к изучению проблем, которые возникающие в процессе использования ИКТ, развития и воплощению в учебный процесс инновационных подходов и нахождения соответствующих решений. Над этой тематикой постоянно работают педагоги из разных стран мира: Дэвид Боуден (США), Серджо Виркус (Великобритания), Полат Е.С., Хуторской А.В. (Россия), Быков В.Ю., Морзе Н.В., Раков С.А. (Украина) и многие другие.

Целью статьи является проанализировать основные тенденции развития глобальных образовательных сетей, способствующих созданию единого информационного образовательного пространства, для последующего их учета в определении направлений развития системы образования Украины, соответствующие мировым тенденциям.

Важность развития, внедрения и использования информационно- коммуникационных технологий (ИКТ) подтверждается различными нормативными и учредительными документами, принятыми странами-членами Европейского Союза, Совета Европы и Украины в частности, такими как: Стратегии «ЕС 2020», Лиссабонская стратегия, Окинавской Хартия глобального информационного общества, Государственная

программа Украины «Информационные и коммуникационные технологии в образовании и науке», Закон Украины «О Национальной программе информатизации» и другие, одной из основных целей которых является формирование информационного общества, развивая и используя инновационные информационные технологии на всех уровнях обучения.Продолжая процесс информатизации украинской системы образования в августе 2010 года распоряжением Кабинета Министров Украины № 1722-р была одобрена Концепция Государственной целевой программы внедрения в учебно-воспитательный процесс общеобразовательных учреждений информационно-коммуникационных технологий "Сто процентов "на период до 2015 года [1], в которой определены пути реализации этой программы одними из которых являются:

· «Предоставление всем общеобразовательным учебным заведениям скоростного доступа в Интернет с использованием современных технологий подключения для высокоэффективного доступа к образовательным ресурсам;

· Создание системы сайтов всех общеобразовательных учебных заведений для опубликования лучших образовательных достижений, поддержки коллективной и индивидуальной коммуникации, формирование сетевых профессиональных объединений;

· Создание единой образовательной среды и информационной интеграции образовательных ресурсов ».

Таким образом, можно отметить, что направления развития системы образования