ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ МОБИЛЬНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СРЕД

· Направление личности студента на самостоятельную учебную деятельность [15; 7; 4]; · Интеграцию аудиторной и внеаудиторной учебной деятельности в системе непрерывного обучения [12, 13];

· Возможность организации учебного процесса в едином учебном среде [13].

Реализацию указанных средств в процессе обучения математическим дисциплинам в ВУЗы целесообразно осуществлять через профессиональную направленность обучения и инновационные ИКТ.

Под профессиональной направленностью обучения математике студентов экономических специальностей понимаем такое обучение, при котором обеспечивается:

· Ориентация содержания обучения не только на изучение фундаментальных понятий, но и на реализацию взаимосвязей математики со специальными дисциплинами на различных уровнях;

· Выбор методов, средств и форм организации учебной деятельности, систематическое применение которых способствует формированию у студентов профессиональных компетентостей (приобретение знаний, умений и навыков, развитие интереса к профессии и ценностного отношения к ней, формирования профессиональных качеств личности и т.д.).

Эффективным средством реализации профессиональной направленности является обучение студентов началам математического моделирования, предусматривающий использование прикладных задач экономического содержания средней и высокой размерности, что, как правило, характеризуются громоздкими однообразными расчетам, при осуществлении которых студенты часто забывают, для чего они это делают. Поэтому исследования их моделей целесообразно выполнять средствами ИКТ.

Внедрение ИКТ в образование высшей математики открывает широкие возможности для повышения эффективности учебного процесса.