Недостаточная разработанность проблем виртуальной педагогики

Недостаточная разработанность проблем виртуальной педагогики, особенно приго применение ее подходов к обучению детей в раннем возрасте, объективная ограниченность экспериментального пространства для осуществления соответствующих качественных педагогических исследований требует определенного предостережения относительно безоглядного и неограниченного применения методов и средств виртуального образования, прежде всего. в образовательной практике общеобразовательной школы.

«Следует оценить возможные варианты частичной (фрагментарной) замены современной системы образования системой виртуальной в случае, если существующая будет стерта с лица земли ... Класс как таковой будет существовать еще достаточно долго, а потому он должен гармонично сосуществовать со своим виртуальным аналогом », так как« в реальном мире люди едят, справляют естественные потребности, растут и стареют. Нам всегда будет необходимо учиться физически взаимодействовать с реальностью ... Но все, что возможно доверить машине, будет доверено ей ». Однако, разница в уровне знаний, компетентности и базовых навыков между теми, кто имеет доступ к удивительному мира компьютеризированной виртуальной реальности, и теми, для кого она недоступна, между теми, кто способен платить за эти услуги, и теми, кто такой возможности лишен, может стать еще больше. При этом существует большая угроза, на которую следует обратить внимание всем национальным и межправительственным организациям.

Хочется верить, что их помощь придет вовремя ».

Следовательно, теоретико-методологический анализ литературы по проблеме исследование свидетельствует о том, что процесс информатизации общества сегодня - это объективное явление, связанное с повышением роли влияния интеллектуальных видов деятельности на все аспекты человеческой жизни, а следовательно информатизация образования, как неотъемлемая составляющая информатизации общества, рассматривается как один из приоритетных направлений государственной политики и должно сориентировать развитие образования на внедрение в учебный процесс новых информационных технологий.

Выводы. Проблеме информатизации образования и всех ее составляющих посвящено довольно много работ. Но, на наш взгляд, украинскими учеными виртуальные классы общеобразовательных учебных заведений, процесс формирования информационно- коммуникативной среды школы, его практического внедрения и решения проблем, возникающих в ходе этого процесса, исследованы и проанализированы еще не полностью.